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Rappel des abréviations relatives aux activités langagières faites en classe :
EE : Expression Ecrite
EOC : Expression Orale Continue
EOI : Expression Orale en Interaction
CO : Compréhension Orale
CE : Compréhension Ecrite
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Lire la fiche AP pour utiliser les caractères spéciaux en espagnol :
mment-ecrire-lalphabet-a-lordinateur
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Secuencia 1 : Me presento
Presentarse 1 :
CO / EOI / EOC sur le dialogue :
« -¡Buenas tardes!
– ¡Hola, buenas tardes!
-¿Quién eres?
-(Yo) soy un(a) alumno(a) de la clase de español. ¿Y tú, quién eres?
-(Yo) soy un(a) alumno(a) de la clase de español. ¿Y este chico, quién es?
-Este chico es un alumno de la clase de español. »
-Vocabulaire à apprendre (voc) : un(a) alumno(a) / ¿ quién … ? / y / un(a) chico(a) / este / esta / verbe SER aux 3 premières personnes du singulier du présent de l’indicatif.
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– Apprendre par cœur le dialogue.
– « ¡ Buenos días !
– ¡ Buenos días !
– ¿ Cómo te llamas ?
– (Yo) me llamo…
– ¿ Y este chico, cómo se llama ?
– Este chico se llama … »
–Vocabulaire à apprendre (voc) : ¡ Buenos días ! / este(a) / un(a) chico(a) / y / verbe LLAMARSE aux 3 premières personnes du singulier du présent de l’indicatif.
– Apprendre par cœur le dialogue.
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Presentarse 2 :
– EOC : récitation du dialogue (évalué /5)
– CO / EOI / EOC :
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Presentarse 3 :
– EOC : récitation du dialogue (évalué /5)
– CO / EOI / EOC :
– « – ¿ Qué idiomas hablas ?
– (Yo) hablo francés, un poco inglés y un poquito español.¿ Y tú, qué idiomas aprendes ?
– (Yo) aprendo español e inglés.»
-Vocabulaire à apprendre (voc) : un poco / un poquito / un idioma / verbes APRENDER et HABLAR aux 3 premières personnes du singulier du présent de l’indicatif.
– Apprendre par cœur le dialogue.
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Presentarse 4 :
– EOC : récitation du dialogue (évalué /5)
– CO / EOI / EOC :
– « ¿ Dónde vives ?
– (Yo) vivo en un pueblo [ una ciudad ] que se llama …
– ¿ Y qué te parece este pueblo [esta ciudad ] ?
– A mí me parece que este pueblo [esta ciudad ] es muy bonito(a) [feo(a)]. »
-Vocabulaire à apprendre (voc) : ¿ Dónde ? / una ciudad / un pueblo / feo / bonito / verbes PARECER et VIVIR aux 3 premières personnes du singulier du présent de l’indicatif.
– Apprendre par cœur le dialogue.
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[Document extrait du manuel Así es el mundo – Ed Belin p.18]
– EOC : récitation du dialogue (évalué /5)
– CO (lecture du document) / EOI (mise en commun de la CO) / CE (élucidation du document) :
– EE : Répondre sur le cahier aux questions relatives au travail effectué en classe à l’oral :
1) ¿ Qué es este documento ?
2) ¿ Quién es Kati ?
3) ¿ Qué idiomas habla Kati ? ¿ Por qué ?
4) ¿ Quién es Nicole ?
– EOC : Relire le texte à la maison.
–Vocabulaire à apprendre : quince años / también / una hermana / con / pero / una entrevista / un(a) periodista / porque.
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Entrevista con Kati Mena
[Document extrait du manuel Así es el mundo – Ed Belin p.19]
– EOC : Correction des phrases rédigées sur le cahier.
– CO (lecture du document) / EOI (mise en commun de la CO) / CE (élucidation du document) :
– EE : Répondre sur le cahier aux questions relatives au travail effectué en classe à l’oral :
1) ¿ Dónde está Kati hoy y con quién ?
2) ¿ Qué sabemos de la madre de Kati ?
3) ¿ Por qué Kati habla español y francés ?
4) ¿ A Kati, qué le parece la ciudad de París ?
5) ¿ A Kati, qué le parece la ciudad de Santiago ?
– EOC : Relire le texte à la maison.
-Vocabulaire à apprendre : los padres / el padre / la madre / la continuación / hoy / muy + verbe ESTAR aux 3 premières personnes du singulier du présent de l’indicatif.
– EOC : Relire le texte à la maison.
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Entrevista con Kati Mena p.14 :
[Document extrait du manuel Así es el mundo – Ed Belin p.20]
– EOC : Correction des phrases rédigées sur le cahier.
– CO (lecture du document) / EOI (mise en commun de la CO) / CE (élucidation du document) :
•EE : Répondre sur le cahier aux questions relatives au travail effectué en classe à l’oral :
1) ¿ Quién es Oscar Rodríguez ?
2) ¿Qué comprendemos de la hermana de Kati ?
– EOC : Relire le texte à la maison.
–Vocabulaire à apprendre : comer / su / sus / una telenovela / una calle / mismo / pasearse.
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Entrevista con Kati Mena p.14 :
– EOC : Correction des phrases rédigées sur le cahier.
– CO (lecture du document) / EOI (mise en commun de la CO) / CE (élucidation du document) :
– EOC : Relire le texte à la maison.
– EE : Répondre sur le cahier à la question :
3) ¿ Por qué Kati está en París?
– Apprendre les verbes IR / TRABAJAR aux 3 premières personnes du singulier du présent de l’indicatif.
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CO : Vídeo de presentación / Canción del abecedario :
Cliquer sur le lien pour retrouver le document CO quien eresp20
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Secuencia : el abecedario
– CO/CE sur le texte à trous.
– EOC/ CO sur la chanson.
– Apprendre le vocabulaire : ¿qué tal ? / una mascota / un perro / un gato + conjugaison à toutes les personnes des verbes HABLAR / COMER / VIVIR.
– Réviser pour le devoir.
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Devoir sur table :
– Revoir l’ensemble des points ayant posé problème lors du devoir.
– Apprendre les verbes et le vocabulaire de la leçon précédente.
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En el aula :
[Document extrait du manuel Buenos días – Ed Belin p.19]
– EOC (élucidation du vocabulaire) / EOI sur la photo.
–Vocabulaire à apprendre : la primera fila / once / el segundo / un mapa / hay / detrás de / al lado de / por lo visto.
– EE : Répondre sur le cahier aux questions relatives au travail effectué en classe à l’oral :
1) ¿ Qué es este documento y a quién nos presenta ?
2) ¿ Dónde está Laura ?
3) ¿ Quién está al lado de María ?
4) ¿ Quién está delante de Luis ?
5) ¿ Cómo se llama el alumno que está detrás de Laura ?
6) Por lo visto es una clase de…. Lo digo porque…
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En el aula ( fotografía p.19) :
– EOC : Correction des phrases rédigées sur le cahier.
– EOI pour se situer dans la salle de classe.
– EE : Répondre à la question :
7) ¿ Y tú, dónde estás en el aula ?
-Vocabulaire à apprendre : tercer(o)(a) / cuarto(a) / último / nadie / el gato / la caja.
• EOI sur la video “el gato y la caja”
Cliquer sur le lien pour voir la vidéo : Simon’s cat in The Box
– CE : élucidation de l’exercice ¿ Dónde está el gato ? – Travail d’EE à faire à la maison.
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Amigos para siempre :
– CO ( lecture du document ) / EOI ( mise en commun de la CO ) / CE ( élucidation du document ) :
– EE : Répondre sur le cahier aux questions relatives au travail effectué en classe à l’oral.
1) ¿ Qué es este documento ?
2) ¿ Qué sabemos de la familia de Rocío ?
3) ¿ Qué aprende Rocío en el colegio ? ¿ Qué le parece ?
4) ¿ Dónde vive Rocío ?
-Vocabulaire à apprendre : escribir/ una carta / siete / diecinueve / los ojos / azul / siempre + verbe TENER aux 3 premières personnes du singulier du présent de l’indicatif.
– EOC : Relire le texte à voix haute.
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Amigos para siempre :
– EOC : correction des phrases du cahier.
– EOI / CE sur le document :
– EE : Répondre sur le cahier à la question :
5) ¿Cómo es Rocío físicamente ?
6) ¿ Qué es lo que le gusta hacer a Rocío ?
-Vocabulaire à apprendre : lejos / mientras que / rubio/ alto /el pelo / salir / charlar / practicar deporte + verbe GUSTAR aux 3 premières personnes du singulier du présent de l’indicatif.
– EOC : Relire le texte à voix haute.
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Amigos para siempre + fiche description physique :
– EOC : correction des phrases du cahier.
– CE : Explication du vocabulaire du portrait.
– EE : Retrouve le nom des personnages en fonction de la description donnée.
– EOI pour la correction de l’exercice.
Apprendre le vocabulaire : los vaqueros / una camisa / un jersey / amarillo / estar vestido / un vestido / una falda / una gorra.
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Mi retrato :
EOI : Me comparo con mi vecino. doc ci-joint : comparat 4eme
EE : Micro-tâche : Haz tu retrato físico y moral y explica cómo estás vestido. Compárate con un compañero de clase usando las expresiones : mientras que / tan(to)…como / más…que / menos…que.
>Apprendre la conjugaison des verbes HABLAR / COMER / VIVIR à toutes les personnes du présent de l’indicatif.
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Adivina quién es :
doc d’accompagnement : adivina quién es
– EOI : Retrouve l’assassin parmi les suspects en interrogeant le témoin sur leur description physique. Attention, celui-ci ne pourra répondre à tes questions que par « oui » ou par « non ».
– CE des indices notés au tableau.
– Apprendre le vocabulaire : las gafas / el bigote / un sombrero / joven / ser calvo.
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Las partes del cuerpo :
CE / EE / EOC : Retrouve les différentes parties du corps du personnage. Ce travail peut être effectué par groupe de deux.
> Correction de l’exercice.
CE/EE/EOI : Dessine l’extraterrestre “Rifliflin” en suivant les indications données.
(document extrait d’un site de partage de séquences pédagogiques)
>Correction de l’exercice.
>Réviser pour le devoir.
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Tarea final
EE : Contesta a la carta de Rocío : vas a presentarte físicamente, explicar dónde vives, presentar a tu familia, explicar lo que te gusta hacer en la vida y contar lo que aprendes en el colegio.
• Réviser pour le devoir.
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Devoir sur table :
• Revoir les points du cours ayant posé problème lors du devoir.
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Vamos al cine :
Cliquer sur le lien pour ouvrir le document : Vamos al cine texte
CO / EOI / CE sur le document.
>EE : Répondre sur le cahier aux questions relatives au travail effectué en classe à l’oral.
1) ¿De qué se compone este documento?
2) ¿ Dónde están Alberto y Laura y qué hacen ?
3) ¿ Quién es Miguel Bolé ?
4) Qué piensa Laura de Miguel Bolé en el cartel ? ¿ Por qué ?
5) ¿ A Laura qué le parece Miguel Bolé en el cartel ? ¿ Por qué ?
–Vocabulaire à apprendre : un payaso / estar vestido / un cartel / mirar / una película / hacer de / estupendo.
– EOC : Relire le texte à voix haute.
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Vamos al cine + Los Parchis:
EOC : correction des phrases du cahier.
EOC / CE / EOI sur le texte.
EE /CE : Compléter et colorier avec les couleurs adéquates le dessin du clown.
CO/EO : Réécouter et chanter la chanson vue en classe : Los Parchis [Document extrait du manuel Nuevos Rumbos – CD élève piste 27 – Ed Didier]
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Vamos al cine :
EOC : correction du dessin à compléter.
EOC / CE / EOI sur le texte.
>EE : Répondre sur le cahier aux questions relatives au travail effectué en classe à l’oral.
6) ¿ Por qué Alberto y Laura no van al ciné hoy ?
7) ¿ Cuándo Alberto y Laura van a ir al ciné y con quién ?
–Vocabulaire à apprendre : hoy / mañana / quizas / pues / la tarde + verbes QUERER et PODER au présent de l’indicatif.
– EOC : Relire le texte à voix haute.
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La familia de Quique :
(document extrait d’un site de partage de séquences pédagogiques)
> CO/ CE / EE (retrouver le nom des personnages et leur rôle dans la famille) /EOI / sur le document.
>EE : Répondre sur le cahier aux questions relatives au travail effectué en classe à l’oral.
1) ¿Quién habla en este texto y qué hace ?
2) ¿ Cómo podemos reconocer a Quique ?
-Vocabulaire à apprendre : enseñar / el primo / mejor / una gorra / el perro / la abuela / ayudar / la casa / las gafas / guay + verbe IR Au présent de l’indicatif.
– EOC : Relire le texte à voix haute.
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La familia de Quique :
EOC : correction des phrases du cahier.
EOC / CE / EOI sur le texte.
>EE : Répondre sur le cahier aux questions relatives au travail effectué en classe à l’oral.
3) ¿ A quién vemos en el primer plano del dibujo ?
7) ¿ Qué piensa Quique de su abuela ? ¿ Por qué ?
-Vocabulaire à apprendre : ayudar / un bolígrafo / la casa + verbes PENSAR et VER au présent de l’indicatif.
– EOC : Relire le texte à voix haute.
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La familia de Quique + El árbol genealógico:
EOC : correction des phrases du cahier.
CO : El rap de mi familia (cliquer sur le lien suivant pour réécouter la chanson).
CO à l’aide des MP4 : Cliquer sur le lien pour ouvrir le document
CE: Retrouve les membres de la famille en suivant les indices donnés par le texte.
EOC : Correction de l’exercice.
• Commencer les révisions pour le devoir.
• Réaliser un dessin (ou montage avec photos…) représentant ta famille, tes voisins ou amis dans leur environnement.
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Tarea final :
Inspirándote en tu dibujo y en el texto de Quique, presenta a tu familia, tus vecinos y mejores amigos. Tendrás que situarlos y presentar su modo de vestir así como su carácter.
• Réviser pour le devoir.
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Devoir sur table :
> Revoir les points du cours ayant posé problème lors du devoir.
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¿ Qué hora es ?
• CE sur la formation de l’heure.
[Document extrait du manuel Buenos días – Ed Belin ]
• EOC sur les nombres de 0 à 29.
• EE / EOC : exercice sur l’heure.
• Apprendre la numération et le vocabulaire : la noche, la mañana, la madrugada.
• Faire l’exercice sur l’heure.
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Voici 2 vidéos pour revoir la formation de l’heure et de la numération si cela n’a pas été compris en classe :
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Los dos amigos :
[Document extrait du manuel Continentes 1ère année – Ed Didier p.24]
• EOC : correction de l’exercice,
• CO/ CE/ EOI sur la BD.
• EE : Répondre aux questions :
1) ¿ Qué es este documento ?¿ De qué hablan los dos amigos?
2)¿ Qué pregunta el chico de la mochila a su amigo en la primera viñeta ?
3)¿ A qué hora desayuna el chico de la carpeta ?
4) ¿ Qué comprendemos en la tercera viñeta ?
• Apprendre le vocabulaire : en punto / una mochila / una carpeta / un horario / un cómic / desayunar / preguntar + verbe ALMORZAR au présent de l’indicatif.
• Relire la Bande dessinée
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Los dos amigos :
• EOC : correction des phrases du cahier.
• CO/ CE/ EOI sur la BD.
• EE : Répondre aux questions :
5) Comentar la cuarta viñeta,
6) ¿Qué comprendemos enla quinta viñeta?
7) ¿ Por qué el chico de la mochila está sorprendido?
• Apprendre le vocabulaire : a eso de / la cena + verbe ACOSTARSE au présent de l’indicatif.
• Revoir la formation de l’heure.
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Los dos amigos + la numération :
• EOC : correction des phrases du cahier.
• EE : autoévaluation sur l’heure.
• EOI sur la numération.
• EE : Ecrire en lettres la série de nombres donnés.
• Revoir l’heure et la numération.
http://www.espagnolfacile.com/exercices/exercice-espagnol-2/exercice-espagnol-4276.php
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Tu horario en Madrid:
• CO sur le diaporama “las asignaturas”
Cliquer sur le lien : Las_asignaturas
• CE / EOI sur l’emploi du temps à compléter.
• EOI : Travail en équipe pour deviner l’emploi du temps des autres équipes.
(document extrait d’un site de partage de séquences pédagogiques)
• Apprendre le vocabulaire de la fiche “asignaturas”
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Tu horario en Marquise
• EOI : Travail en équipe pour deviner l’emploi du temps des autres équipes (fin).
• EOC/ EE : Mise en commun des questions relatives à l’emploi du temps.
• EE : Répondre à ces questions par rapport à l’emploi du temps de la classe à Marquise.
1) ¿ Cuántas veces tenéis clase de matemáticas y cuándo?
2) ¿ A qué hora termináis las clases el jueves por la tarde?
3) ¿ Con qué asignatura empezáis las clases el jueves por la mañana?
4) ¿ Qué asignatura tenéis a las diez y cinco el miércoles por la mañana?
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Tu horario en Marquise + la numération
• EOC sur la correction de l’exercice.
• CE / EOI sur la numération.
• EE : Ecrire en lettres : 50726 / 11083 / 99999 / 156561 / 401606.
• Apprendre la numération.
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Las actividades cotidianas :
• CE/ EE : En équipe de 2, retrouve chaque verbe du cotidien correspondant au dessin de la fiche.
• EOI : 2 équipes s’affrontent pour retrouver les phrases au présent correspondantes à chaque illustration.
• Apprendre les verbes d’action de la fiche.
carte mentale actions quotidien
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Tarea final :
• Cuenta todas las actividades que sueles tener a lo largo de tu día. ¡ Ojo! Tienes que precisar la hora com un mínimo de 10 frases.
• Réviser pour le devoir.
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Devoir surveillé :
• Revoir l’ensemble des points ayant posé problème lors du devoir.
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Itinerario de los Reyes Magos :
(document extrait d’un site de partage de séquences pédagogiques)
• CE sur le vocabulaire de la situation spatiale.
• EOI : Travail en 3 équipes (Gaspar, Melchor y Baltasar). A l’aide du dialogue proposé, aide chaque roi mage à distribuer les cadeaux aux enfants en lui indiquant le meilleur chemin.
• Apprendre le vocabulaire de la fiche.
• EE : Redacta el texto imaginando que Batasar pide a Gaspar que le ayude a distribuir una muñeca a María.
Melchor : « -¿Oiga, Gaspar ?
Gaspar : -Sí, Melchor, díme…
Melchor : – ¿Puedes entregar la consola de juegosaPablo ?
Gaspar :- ¡Cómo no ! ¿En qué calle vive este chico ?
Melchor : -Este chico vive en la calle Toro.
Gaspar :- ¿Cómo ir hasta allí ?
Melchor : -Es muy fácil : tienes que tomar la calle Azafranal. Luego (ensuite), cruzas la Plaza del Liceo y a la derecha, hay que tomar la calle toro.
Melchor : – ¡Muchas gracias Gaspar !
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Itinerario de los Reyes Magos + Navidad en España :
• EOC sur la correction de l’exercice.
•CO /EE à l’aide des MP4 sur la vidéo des traditions de Noël (video disponible dans l’onglet Navidad)
Cliquer sur le lien pour ouvrir le document : Navidad en España
• EOC / CE con los villancicos.
> cliquer sur les liens pour revoir le calendrier et le diaporama :
• CO con el diaporama de las tradiciones navideñas.
> cliquer sur les liens pour revoir le calendrier et le diaporama : calendario navidades
powerpoint navidad
• Revoir l’exercice pour être capable de décrire un itinéraire.
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Vocabulario de Navidad:
• CE sur le vocabulaire de Noël à associer avec les dessins.
• EOC : correction de l’exercice.
• EOC sur les Villancicos.
• Apprendre les mots de la fiche surlignés.
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Una muchacha navega cantando :
Cliquer sur le lien : Una muchacha navega cantando entre el gentío
• CO / EOI sur le texte.
• EE : Répondre aux questions du cahier :
1) ¿ Dónde está la muchacha y qué está haciendo?
2) ¿ Qué está haciendo la gente?
3) ¿ La muchacha te parece triste ? Explica por qué.
• Apprendre la formation du présent progressif et le vocabulaire :
– tocar / una muchacha / arrojar / una moneda / la gente / cantar / la cara / caminar.
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Una muchacha navega cantando :
• EOC pour la correction des phrases du cahier.
• EE / EOC sur l’exercice p. 56.
• Apprendre le vocabulaire de l’exercice.
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En la acera :
[Document extrait du manuel Buenos días – Ed Belin ]
•EOI sur la photo.
• EE : répondre aux questions :
1) ¿ Qué esteste documento y a quién nos presenta?
2) ¿ Por qué hay una caja roja al centro de la fotografía ?
3) ¿Cómo el chico se ganan la vida ?
• Apprendre le vocabulaire : el cesto / la paja / hamacarse / la acera / la tiza / el bocadillo / el dinero / pedir-pidiendo / ganarse la vida + gérondif.
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¿ Qué están haciendo?
• EOI : Adivina lo que están haciendo los personajes del dibujo del otro grupo.
• Rédiger les 6 phrases correspondant à ton propre dessin.
• Apprendre le vocabulaire : colgar / leer –leyendo / escribir / una cortina / pintar / cambiar / una bombilla / un libro / un mueble.
Tienes una lista de actividades pero hay intrusos (4 intrusos).
El primer grupo que encuentra las actividades de cada miembro de la familia del otro equipo
¡ Gana !.
Regla del juego:
Sólo puedes hacer afirmaciones al otro equipo que te contestará por sí o por no.
Ejemplo: afirmación del equipo 1 → el padre está comiendo equipo 2 → NO
(document extrait d’un site de partage de séquences pédagogiques)
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Devoir surveillé :
• Revoir l’ensemble des points ayant posé problème lors du devoir.
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En el mercado :
• CO / CE / EOI sur le texte.
- Apprendre le vocabulaire : un mercado / comprar / olvidar / un dependiente / las verduras / caro / pues / tomar / rico / tener lugar.
• EE : Répondre aux questions vues en classe :
– 1) ¿ Qué es est documento y dónde tiene lugar la acción ?
– 2) ¿ Quiénes son los personajes ?
– 3)¿ Por qué el padre de Perico no está trabjando con su padre ?
– 4)¿ Qué es lo que doña Luisa compra a Perico ?
EOC : Relire le texte à voix haute.
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En el mercado :
•EOC pour la correction des phrases rédigées à la maison.
•EOI/ CE / EE sur le texte pour compléter les dessins de fruits et légumes.
- Apprendre le vocabulaire de la fiche.
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En el mercado :
• CE / EOI sur le texte.
- Apprendre le vocabulaire : una mujer / bastante / tener prisa / tener + que / a casa de / pagar / deber / esperar / estar lleno de + verbe PONER au présent de l’indicatif.
• EE : Répondre aux questions vues en classe :
– 5)¿ Por qué podemos decir que doña Luisa es una mujer exigente ?
– 6)¿ Por qué Inmaculada está impaciente ?
– 7) ¿ Por qué Inmaculada está protestando al final de la historia ?
• EOC : Relire le texte.
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En el mercado / Ejercicio : ¿ Qué están haciendo ?
•EOC pour la correction des phrases du texte.
• EE sur l’exercice des pronoms démonstratifs
• Apprendre le tableau des pronoms démonstratifs + vocabulaire : un hombre / pequeño / un pájaro / una gaviota / una cerbeza / quinto(a) / sexto(a) / séptimo(a) / octavo(a) / la carretera.
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En el restaurante :
• EOI / CE sur l’exercice intéractif pour reconstriure le dialogue entre un client et un serveur dans un restaurant.
• Apprendre le vocabulaire : una mesa / un camarero / un rincón / traer / aquí tiene / tomar / no sé
• Commencer les révisions pour le devoir.
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Tarea final : (évaluée/10).
EE : Inventer un dialogue entre un client et un vendeur dans une épicerie en utilisant les produits proposés dans la publicité distribuée. Un problème devra se poser et il sera résolu à la fin du dialogue.
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Tarea final :
• EOI pour la correction commune du dialogue.
• EOC / CE : Apprendre par cœur le rôle attribué.
De cara al futuro :
[Document didactisé extrait du texte de Pureza Lasuén – Anda 1 p. 102 – Ed Nathan]
Los amigos de Luis están de visita en su casa. Tiene una pierna escayolada.
– Federico : « Cuando yo sea cirujano, haré mejores chapuzas¹ que ésta que te acaban2 de hacer.
– Luis : ¿ Pero desde cuándo quieres ser tú cirujano ?
– Federico : La verdad es que3 no lo tengo decidido todavía4. ¿ Y vosotros, ya sabéis lo que haréis ? ¿ Creéis que seremos famosos ?
– Mercedes : Yo lo tengo muy claro. Como me encanta la naturaleza y estar al aire libre, quiero diseñar jardines. Crearé espacios verdes con plantas, piedras, flores, muchas flores.
– José : ¿Y tú Amludena ?
– Almudena : ¿ Yo ? Bailarina. Y cuando yo sea famosa, vendréis todos a verme bailar.
– José : Yo no tengo ni idea de lo que estudiaré o haré. ¿ Y tú Luis, sigues con tu sueño6 de siempre ?
– Luis : Pues claro. Quiero ser veterinario. Es que me encantan los animales. »
1 : una chapuza : une bricole
2 : acabar de hacer una cosa : venir de faire qq chose
3 : la verdad es que : en vérité
4 : todavía : encore
5 : no tener ni idea : ne pas avoir la moindre idée
6 : el sueño : le rêve
• CO / EOI sur le document.
• CE / EE / EOC : compléter le tableau distribué.
• Apprendre la formation du futur et le vocabulaire : una pierna / escayolado / la naturaleza / cuidar de / estar famoso.
• EE : A l’aide du modèle suivant, rédige la phrase correspondant à chacun des personnages du texte :
→ Cuando sea veterinario, Luis cuidará de los animales porque …
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De cara al futuro + Porque te vas
• EOC sur la correction de l’exercice.
• Apprendre le vocabulaire : ya / encantar / acabar de / desde / todavía / una piedra / la verdad + verbe VENIR au futur.
• CO / EE sur le texte de la chanson
• EOC sur la chanson
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El tiempo para mañana :
• CO sur la vidéo du lexique de la météo.
vlc-record-2015-01-18-17h38m10s-La_Eduteca_-_El_tiempo_atmosf_rico.flv
• CO/EE / EOC sur l’exercice d’association symboles/vocabulaire/verbe d’action.
• CO sur un véritable bulletin météo (cliquer sur le lien suivant pour le visionner).
• CO / EO sur le document audio avec les symboles à placer correctement sur la carte d’Espagne.
« …el frío invernal será noticia en España, con temperaturas que seguirán en descenso. En las costas de Huelva y Cádiz los termómetros alcanzarán los 10°C. Sólo nevará en zonas muy localizadas de España. En el sureste peninsular y en Sevilla lloverá. El viento soplará con fuerza en Gerona. »
[ Extrait du manuel En Directo – Ed Didier p.70 piste 41]
• Apprendre le vocabulaire de la fiche « symboles ».
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• Pas de ramassage scolaire pour cause de neige. Travail de révisions avec les quelques élèves présents.
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El tiempo para mañana (2):
• CO avec les symboles à placer sur le texte du manuel p. 82.
• CE sur le texte « El tiempo de hoy » / correction de l’exercice : mettre le texte au futur.
[Document extrait du manuel Nuevo Cuenta conmigo – Ed Hatier p.102 piste 45]
• Apprendre le vocabulaire : suave / en cambio / una nube .
• EOC : Relire le texte page 82 et revoir l’ensemble des cours sur la météo pour la tâche finale.
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Tarea final
Tú eres el(la) presentador(a) del boletín meteorológico para la TVE. Vas a presentar el tiempo que hará mañana en el país.
| Expression écrite : rédaction de la tâche finale | 🙂 | :-I | 🙁 | |
| Je me suis présenté et j’ai dit bonjour aux téléspectateurs | ||||
| J’ai présenté une météo variée en utilisant les verbes au futur | ||||
| J’ai cité au moins 3 régions et 3 villes différentes d’Espagne | ||||
| J’ai présenté l’éphéméride, le programme à venir et j’ai dit au revoir | ||||
| J’ai effectué ce travail en 1 heure | ||||
| Expression orale : récitation de la tâche finale | 🙂 | :-I | 🙁 | |
| J’ai récité mon texte sans erreurs | ||||
| J’ai présenté les symboles de la météo | ||||
| J’ai fait un effort dans la prestation (sourire) et dans l’accentuation | ||||
| J’ai écouté mes camarades en attendant mon tour de passage | ||||
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Promesas de primavera – La Oreja de Van Gogh :
•Cliquer sur le lien pour ouvrir le document : Promesas de primavera
•Pour écouter la chanson, aller sur l’onglet « canciones » du site.
•CO sur le texte de la chanson à compléter avec les verbes conjugués au futur de l’indicatif.
•CE /EE : Travail en binôme pour compléter le tableau.
•EOC sur la correction de l’exercice avec association du vocabulaire aux illustrations du document.
•EOC sur la chanson.
→Travail à la maison:
1) Compléter la carte d’aide à la récitation de la tâche finale (symboles, régions, villes et températures).
2) Apprendre par coeur le texte de la tâche finale en respectant les consignes données sur la fiche.
3) Relire le texte (ou chanter la chanson – rubrique « Canciones »).
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Micro-tâche : Escribir la letra de una canción :
•EOC : Récitation de la tâche finale (évaluée /10) pour un élève.
•EE : Travail en groupe de 4 pour élaborer une liste de mots faisant référence à la saison choisie à l’aide d’un dictionnaire.
• EE : Travail à rendre sur feuille : réécrire le texte de la chanson.
Cliquer sur le lien pour ouvrir le document : TF promesas de primavera
• Apprendre le verbe PODER au futur + vocabulaire : el mar / el estribillo / volver / llegar / parar.
• Réviser le texte de la météo à apprendre par coeur.
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Récitation du bulletin météo + correction de la micro-tâche :
• EOI sur la rédaction de la chanson « Promesas de verano »
• EOC pour la récitation (évaluée /10) selon les critères suivants :
| Expression orale : récitation de la tâche finale | 🙂 | :-I | 🙁 | |
| J’ai récité mon texte sans erreurs | ||||
| J’ai présenté les symboles de la météo, les villes et les autonomies citées dans mon texte | ||||
| J’ai fait un effort dans la prestation (sourire) et dans l’accentuation | ||||
| J’ai écouté mes camarades en attendant mon tour de passage | ||||
→Travail à la maison :
1) Revoir le bulletin météo pour ceux qui ne sont pas encore passés à l’oral.
2) EOC : Relire le texte de la chanson réécrite par la classe.
3) Apprendre le vocabulaire : el verano / broncear(se) / volver a + verbe à l’infinitif / una mariposa / una barbacoa / bañarse / las vacaciones.
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Cuando sea mayor…
Cliquer sur le lien pour ouvrir le document : Cuando sea mayor ex new
• EOC pour l’évaluation d’un élève sur le bulletin météo à réciter (évalué /10).
• EOI sur les dessins à commenter (travail en 2 équipes en compétition).
Travail à la maison :
•EE : Terminer l’exercice commencé en classe (commenter les dessins en justifiant si possible).
• Apprendre le vocabulaire.
• Revoir le bulletin météo pour ceux qui ne sont pas encore passé à l’oral.
• Commencer les révisions pour le devoir sur le futur.
| Bilan des compétences : je suis capable de… | Acquis | En cours d’acquisition | Non acquis |
| De parler de mes projets au futur | |||
| De citer quelques professions | |||
| De parler des loisirs | |||
| De parler du temps qu’il fera demain | |||
| De citer et situer sur la carte quelques villes et autonomies espagnoles | |||
| De réciter un texte appris par cœur en prenant garde à l’accentuation |
| De parler des caractéristiques de différentes saisons de l’année |