PROGRAMME DE SECONDE
Axe 1. Représentation de soi et rapport à autrui
Axe 2. Vivre entre générations
Axe 3. Le passé dans le présent
Axe 4. Défis et transitions
Axe 5. Créer et recréer
Axe 6. L’Espagne au-delà des clichés
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Rappel des abréviations relatives aux activités langagières faites en classe :
EE : Expression Écrite
EOC : Expression Orale Continue
EOI : Expression Orale en Interaction
CO : Compréhension Orale
CE : Compréhension Ecrite
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Rappel des raccourcis clavier pour accéder aux caractères spéciaux en espagnol :
alt + 160 = á alt + 161 = í alt + 162 = ó
alt + 163 = ú alt + 164 = ñ
alt + 168 = ¿ alt + 173 = ¡
alt + 144 = É alt + 214 = Í alt + 224 = Ó
alt + 233 = Ú alt + 165 = Ñ alt + 181 = Á
Axe 1 : Représentation de soi et le rapport à autrui : ¿Por qué y cómo retrasarse?
- Révision des pronoms interrogatifs : ¿ Dónde ? / ¿ Cómo ? / ¿ Cuál(es) ? / ¿ Quién(es) ? / ¿ Qué ? / ¿Por qué ? / ¿Cuándo? / ¿ Cuánto(a)(s)?
•EE : Preséntate fiche EE
•Repaso : los numeros en espanol
•Révision de la numération à l’aide de la vidéo ci-jointe :
• EOI / EE : Mi retrato chino :
Axe 1 : Représentation de soi et le rapport à autrui / Axe 5 : Créer et recréer
• CO / EOI : Soy Yo letra Bomba estereo
Axe 1 : Représentation de soi et le rapport à autrui / Axe 5 : Créer et recréer
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Axe 1 : Représentation de soi et le rapport à autrui / Axe 5 : Créer et recréer
Una entrevista con Ouka Leele :
• méthodo décrire une image niveau seconde
Ouka Leele vida y autorretrato armonico
•Vidéo oeuvres d’Ouka Leele sur clé.
•Eres un periodista y vas a hacer una entrevista a Ouka Leele basándo en la biografía estudiada. (trabajo en grupos de dos).
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Autorretrato armónico de Ouka Leele :
- ¿ Por qué puedes decir que esta fotografía es un autorretrato?
- ¿Cómo puedes calificar le expresión de Ouka Leele?
- ¿Qué visión de ella quiere dar al espectador? Busca los detalles que te parecen simbólicos.
- ¿Por qué podemos decir que esta obra le da continuidad a la tradición?
- ¿Te parece que esta obra es distinta a lo que suele presentar? Explica por qué.
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Axe 1 : Représentation de soi et le rapport à autrui : Convivir con los demás para conocerse y enriquecerse.
el acoso escolar :
•EOI : ¿Qué es el acoso escolar para ti?
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http://www.rtve.es/alacarta/videos/telediario/se-convierte-fenomeno-social-pelicula-sobre-acoso-escolar-castellon/4003490/
Reportaje sobre el acoso escolar questions
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•CE /EE : Texto sobre el acoso escolar :
Campaña contra el acoso escolar texto
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•CO / CE / EOI /EE : Tratar de una discriminación
la historia de Samara (powerpoint)
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•EOI : No discrimines
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•CE / EOC sur la BD : Racismo en cadena
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• CO : Cortometraje de Javier Fesser : 17 años juntos.
EE 17 anos juntos cortometraje
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•CO / EOI sur le texte : Los principales raperos se unen para luchar contra el racismo y la xenofobia
• CO / CE : Rap contra el racismo Rap Contra El Racismo
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Axe 1 : Vivre entre générations
•Sopa de ideas : ¿Qué es educar?
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CE / EOI sur la vidéo
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•Tarea final :
EE / EOC : Inventa un guión para un nuevo episodio de la serie « Padres ». Alex y sus padres están a punto de comer en la cocina pero Alex sigue usando el teléfono. Sus padres no están de acuerdo con esta actitud y cada uno va a presentar argumentos para defender su punto de vista.
Fiche correction Expression Ecrite
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•CE : La salida de Daniel
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Quino : la educación del niño
- CE / EOI sobre la historieta
• EE / Ejercicio :Quino ex la buena educacion
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Conchita – El viaje
• CO / CE : letra-el-viaje-Conchita
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•CO : El internado
EE : ¿Qué es un buen profesor para ti?
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Axe 2 : Vivre entre générations
•CO / EE : 100 días con la Tata
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•CO / EE : Talleres intergeneracionales
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Axe 1 : Représentation de soi et le rapport à autrui / Axe 2 : Vivre entre générations
Frida Kahlo, Mis abuelos, mis padres y yo (1936)
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• CO : Cortometraje animado de voluntariado | ¡Atrévete a ayudar!
• Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à com : corto trabajo voluntario
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Axe 4 : Defis et transitions
•CO Primera escuela sustentable de Latinoamérica (hasta 1’18).
• CO / CE / EE Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à compléter CE EE Primera escuela sustentable de Latinoamérica
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•CO Causas y consecuencias de la contaminación del agua
– CO / EE : CO Contaminación del agua
Axe 4 : Defis et transitions
• 6 R para salvar el planeta
- Inventa un cartel parta salvar el planeta 6 R para salvar el planeta
•Shaka y Dres – Cambio climático
CO / EE Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à compléter :shaka y dres fiche CO cambio climatico
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Axe 4 : Defis et transitions / Axe 5 : Créer et recréer
• Antonio Berni : Juanito Laguna remontando su barrilete
CE / EE Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à compléter : Berni juanito Laguna
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Axe 4 : Defis et transitions
•CO sur clé.
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Axe 4 : Defis et transitions
•Comercio justo en 6 pasos :
• CO Comercio justo jusqu’a 5mn32
• CO / EE Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à compléter : fiche travail comercio justo en 6 pasos
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fiche travail las 7 diferencias
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• Shaka y Dres – Yo canto por un comercio justo
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• Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à compléter : CE voluntario en Bolivia y Nicaragua
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•CO : El mundo lo hacemos todos
• Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à compléter : fiche travail-el mundo lo hacemos todos
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Axe 5. Créer et recréer : Escribir un cuento
• El carácter : voc caracter positivo negatif
•EOI / EE : Inventar la historia de la princesa y del cocodrilo
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EE : cliquer sur le lien : la bruja y el sapo
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Taller de teatro :
•Travail en groupe : caperucita feroz o lista
•fiche CO : tableau Caperucita Roja
•Fiche CE : transcription Caperucita 2 punto cero
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La Canción del Cuento de Los 3 Cerditos y El Lobo Feroz
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Tarea final :
• EE : Completa la ficha para preparar la redacción de tu cuento Cliquer sur le lien : Escribir un cuento
• Elije tus personajes, los lugares de la acción con la ficha siguiente : cuentosimagenes_3eme
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TF : Escribir un cuento :
Inventa un cuento ayudándote de la ficha de preparación (personajes, lugares, situación…) Tendrás que mezclar elementos del cuento tradicional y elementos de tu vida cotidiana.
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Axe 8 : Le passé dans le présent :
•CO sur la video :
• CE : mito de la bandera mejicana
completer le dessin bandera mexico
- CE : la leyenda de Quetzacoatl y la maldición de la Malinche : Quetzalcoatl y la malediccion de malinche
- CO :
- CE : la maldición de la Malinche : CE La maldición de la Malinche
• CO / EOI : ¿Quién era La Malinche?
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- Análisis del mural de Diego Rivera « La llegada de Cortés en Veracruz La colonización de cortes Rivera
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Descubrir el Perú y el mundo de los Incas:
CE / EE : Descubrir Machu Picchu
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La fiesta del Inti Raymi
CO d’après la vidéo :
• CE / EOI sur le texte :
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La conquista de Perú :
• CE / EOI : cliquer sur le lien pour ouvrir le texte pizarro y Atahualpa
• CE / EOI / EE sur le texte Una vida de infierno:
cliquer sur le lien pour ouvrir le texte : Una vida de infierno CE – Flora Tristán –
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Axe 6. L’Espagne au-delà des clichés
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cancion madrid pude ser que la conozcas
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– CE / EE : Travail en binôme en salle pupitre pour préparer un exposé sur une fête du monde hispanique
- Fiche de consignes : Exposés-fiestas
– EOC : Exposés sur les fêtes
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Axe 5 : Créer et recréer
https://prezi.com/smtm-lipailg/la-movida-madrilena/
Lucia Rodríguez
Vivre entre générations / La création et le rapport aux arts
¿Qué es la Movida madrileña?
La Movida Madrilena (extracto del manual algo más p. 52)
•CO Gaudí :
•EE :CO-gaudi-illustrée
( diapo ok gaudi casa batllo casa mila
diapo ok Antonio Gaudi sagrada familia parque guell)
• Aller sur le site suivant :
•casa batlló video promocional :
• CE / EE : Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche travail CE EE Gaudi
Axe 5 : Créer et recréer
Acción Poética :
•CO : 2.01 / 3.22
•Ejemplos de frases…
•CE / EE sur le document :
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•CO : Canción Arte positivo
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Axe 5. Créer et recréer
Travail sur les exposés – Artistas hispánicos
Consignes de travail :Consignes pour la préparation de l
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Suppléments :
Te digo que no podré:
Cliquer sur le lien pour voir le texte : Te digo que no podré texte
• CO / EOI / CE sur le texte.
→Réviser pour le devoir l’ensemble des cours sur le conditionnel.
→Travail à la maison à réaliser pour le 19/02/2015 :
• EE : Répondre aux questions :
1) ¿Qué es este documento, quiénes son los personajes y cuál es la situación inicial?
2) ¿Por qué podemos decir que este texto es irónico?
• Apprendre la formation du subjonctif présent (verbes HABLAR, COMER, VIVIR et PONER) + vocabulaire : la limpieza / una obra de teatro / dejar / estar harto (de) / volver (ue) / burlarse de / para que + SUBJ. / sacar de.
•EOC : lecture expressive du texte.
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Te digo que no podré :
Cliquer sur les liens pour ouvrir les documents : exo te digo que no podre
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Mi cachita
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No compres juguetes sexistas + Me voy
Cliquer sur le lien pour ouvrir le document : ex No compres juguetes sexistas
Cliquer sur le lien pour lire les paroles de la chanson : Me voy illustre
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