PROGRAMME DE SECONDE
Axe 1. Représentation de soi et rapport à autrui
Axe 2. Vivre entre générations
Axe 3. Le passé dans le présent
Axe 4. Défis et transitions
Axe 5. Créer et recréer
Axe 6. L’Espagne au-delà des clichés
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Rappel des abréviations relatives aux activités langagières faites en classe :
EE : Expression Écrite
EOC : Expression Orale Continue
EOI : Expression Orale en Interaction
CO : Compréhension Orale
CE : Compréhension Ecrite
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Rappel des raccourcis clavier pour accéder aux caractères spéciaux en espagnol :
alt + 160 = á alt + 161 = í alt + 162 = ó
alt + 163 = ú alt + 164 = ñ
alt + 168 = ¿ alt + 173 = ¡
alt + 144 = É alt + 214 = Í alt + 224 = Ó
alt + 233 = Ú alt + 165 = Ñ alt + 181 = Á
Axe 1 : Représentation de soi et le rapport à autrui :
- Révision des pronoms interrogatifs : ¿ Dónde ? / ¿ Cómo ? / ¿ Cuál(es) ? / ¿ Quién(es) ? / ¿ Qué ? / ¿Por qué ? / ¿Cuándo? / ¿ Cuánto(a)(s)?
- Apprendre le vocabulaire vu en classe + les verbes TENER et SER au présent de l’indicatif.
- EE/ CE : travail personnel : Remplir en espagnol la fiche « preséntate » (mettre l’ensemble des nombres en lettres grâce à la fiche distribuée).
•EOI / EOC sur la correction des questions de la fiche “ Preséntate ”:
Expression orale :
•Révision de la numération à l’aide de la vidéo ci-jointe :
——————————————————————————Historieta de Quino, una entrevista de trabajo :
• EE : Répondre sur le cahier aux questions relatives à l’explication du document faite en classe :
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Historieta de Quino, una entrevista de trabajo :
EE : micro tâche : Escribir correctamente la entrevista de trabajo entre el hombre y el dueño de la empresa ( OJO : los hombres se tratan de usted ).
• EOI / EE : Mi retrato chino :
Axe 1 : Représentation de soi et le rapport à autrui / Axe 5 : Créer et recréer
Una entrevista con Ouka Leele :
• méthodo décrire une image niveau seconde
Ouka Leele vida y autorretrato armonico
•Vidéo oeuvres d’Ouka Leele sur clé.
•Eres un periodista y vas a hacer una entrevista a Ouka Leele basándo en la biografía estudiada. (trabajo en grupos de dos).
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Autorretrato armónico de Ouka Leele :
- ¿ Por qué puedes decir que esta fotografía es un autorretrato?
- ¿Cómo puedes calificar le expresión de Ouka Leele?
- ¿Qué visión de ella quiere dar al espectador? Busca los detalles que te parecen simbólicos.
- ¿Por qué podemos decir que esta obra le da continuidad a la tradición?
- ¿Te parece que esta obra es distinta a lo que suele presentar? Explica por qué.
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Axe 1 : Représentation de soi et le rapport à autrui :
Secuencia : el acoso escolar :
•EOI : ¿Qué es el acoso escolar para ti?
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http://www.rtve.es/alacarta/videos/telediario/se-convierte-fenomeno-social-pelicula-sobre-acoso-escolar-castellon/4003490/
Reportaje sobre el acoso escolar questions
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•CE /EE : Texto sobre el acoso escolar :
Campaña contra el acoso escolar texto
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•CO / CE / EOI /EE : Tratar de una discriminación
la historia de Samara (powerpoint)
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•EOI : No discrimines
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•CE / EOC sur la BD : Racismo en cadena
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• CO : Cortometraje de Javier Fesser : 17 años juntos.
EE 17 anos juntos cortometraje
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•CO / EOI sur le texte : Los principales raperos se unen para luchar contra el racismo y la xenofobia
• CO / CE : Rap contra el racismo Rap Contra El Racismo
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Axe 2 : Vivre entre générations
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Axe 1 : Vivre entre générations
•CE : La salida de Daniel
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Secuencia : Educar
•Sopa de ideas : ¿Qué es educar?
CE / EOI sur la vidéo
•Tarea final :
EE / EOC : Inventa un guión para un nuevo episodio de la serie « Padres ». Alex y sus padres están a punto de comer en la cocina pero Alex sigue usando el teléfono. Sus padres no están de acuerdo con esta actitud y cada uno va a presentar argumentos para defender su punto de vista.
Fiche correction Expression Ecrite
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Axe 1 : Représentation de soi et le rapport à autrui / Axe 2 : Vivre entre générations
Frida Kahlo, Mis abuelos, mis padres y yo (1936)
• CO : Cortometraje animado de voluntariado | ¡Atrévete a ayudar!
• Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à com : corto trabajo voluntario
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Quino : la educación del niño
- CE / EOI sobre la historieta
• EE / Ejercicio :Quino ex la buena educacion
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•CO : El internado
EE : ¿Qué es un buen profesor para ti?
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Axe 5 : Créer et recréer
Acción Poética :
•CO : 2.01 / 3.22
•Ejemplos de frases…
•CE / EE sur le document :
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•CO : Canción Arte positivo
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Axe 4 : Defis et transitions
•CO Primera escuela sustentable de Latinoamérica (hasta 1’18).
• CO / CE / EE Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à compléter una escuela sustentable
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•CO Causas y consecuencias de la contaminación del agua
– CO / EE : CO Contaminación del agua
Axe 4 : Defis et transitions
• 6 R para salvar el planeta
- Inventa un cartel parta salvar el planeta 6 R para salvar el planeta
•Shaka y Dres – Cambio climático
CO / EE Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à compléter :shaka y dres fiche CO cambio climatico
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Axe 4 : Defis et transitions / Axe 5 : Créer et recréer
• Antonio Berni : Juanito Laguna remontando su barrilete
CE / EE Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à compléter : Berni juanito Laguna
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Axe 4 : Defis et transitions
•CO sur clé.
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Axe 4 : Defis et transitions
•Comercio justo en 6 pasos :
• CO Comercio justo jusqu’a 5mn32
• CO / EE Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à compléter : fiche travail comercio justo en 6 pasos
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fiche travail las 7 diferencias
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• Shaka y Dres – Yo canto por un comercio justo
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• Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à compléter : CE voluntario en Bolivia y Nicaragua
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•CO : ¿Por qué ser voluntario? hasta 1’22.
CO fiche EE por qué ser voluntario
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•CO : El mundo lo hacemos todos
• Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à compléter : fiche travail-el mundo lo hacemos todos
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Axe 8 : Le passé dans le présent :
•CO sur la video :
- CE : la leyenda de Quetzacoatl y la maldición de la Malinche : Quetzalcoatl y la malediccion de malinche
- CO :
- CE : la maldición de la Malinche : CE La maldición de la Malinche
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- Análisis del mural de Diego Rivera « La llegada de Cortés en Veracruz La colonización de cortes Rivera
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Descubrir el Perú y el mundo de los Incas:
CE / EE : Descubrir Machu Picchu
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La fiesta del Inti Raymi
CO d’après la vidéo :
• CE / EOI sur le texte :
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La conquista de Perú :
• CE / EOI : cliquer sur le lien pour ouvrir le texte pizarro y Atahualpa
• CE / EOI / EE sur le texte Una vida de infierno:
cliquer sur le lien pour ouvrir le texte : Una vida de infierno CE – Flora Tristán –
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Axe 5. Créer et recréer
Travail sur les exposés – Artistas hispánicos
Consignes de travail :Consignes pour la préparation de l
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Axe 5. Créer et recréer : Escribir un cuento
• El carácter : voc caracter positivo negatif
•EOI / EE : Inventar la historia de la princesa y del cocodrilo
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EE : cliquer sur le lien : la bruja y el sapo
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Taller de teatro :
•Travail en groupe : caperucita feroz o lista
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La Canción del Cuento de Los 3 Cerditos y El Lobo Feroz
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Tarea final :
• EE : Completa la ficha para preparar la redacción de tu cuento Cliquer sur le lien : Escribir un cuento
• Elije tus personajes, los lugares de la acción con la ficha siguiente : cuentosimagenes_3eme
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TF : Escribir un cuento :
Inventa un cuento ayudándote de la ficha de preparación (personajes, lugares, situación…) Tendrás que mezclar elementos del cuento tradicional y elementos de tu vida cotidiana.
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La création et le rapport aux arts / Le village, le quartier, la ville / Représentation de soi et le rapport à autrui / Sauver la planète, penser les futurs possibles
• Aves enjauladas, Rozalén
•Cliquer sur le lien pour relire les paroles de la chanson : aves enjauladas letra
•Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à compléter : fiche travail Aves enjauladas
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•Cristina Lucas, Alice :
•Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à compléter : Alicia. Escultura de Cristina Lucas
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•Cuarentena con arte :
•Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à compléter : fiche travail Cuarentena con Arte
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•CO : Querida Yo :
•Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à compléter : fiche-travail-Querida-Yo-1
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•Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à compléter fiche travail Resistiré
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• CO / EOI sur le film : Machuca
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Vivre entre générations / La création et le rapport aux arts
¿Qué es la Movida madrileña?
La Movida Madrilena (extracto del manual algo más p. 52)
La création et le rapport aux arts / Le village, le quartier, la ville
•CO Gaudí :
•EE :CO-gaudi-illustrée
( diapo ok gaudi casa batllo casa mila
diapo ok Antonio Gaudi sagrada familia parque guell)
• Aller sur le site suivant :
•casa batlló video promocional :
• CE / EE : Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche travail CE EE Gaudi
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Sport et société
– CE : el-deporte-crea-lazosCE
• CO à visionner jusqu’à 1minute 38 : Rugby femenino
– CE : mujer y deportista
• CE : rendirse no es una opcion
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•CE : el mundo sobre ruedas
•CO : Carmen López, una surfera ciega
•EE: CO surfista ciega
- CO : Con mis ojos :
- EE : Répondre aux questions suivantes :
- ¿Quién es Pili (cuál es su particularidad) y en qué consiste su proyecto?
- Haz una lista de las diferentes actividades que efectúa Pili durante su viaje.
- ¿Cómo puedes calificar a esta chica y qué piensas de su iniciativa?
•CO : Morat / Del estadio al cielo :
• Ouvrir le lien suivant : CE Del estadio al cielo
- EE / CE : Ecoute la chanson, ouvre le fichier de CE sous le clip et réponds aux questions suivantes au propre sur un fichier word pour me l’envoyer (sans oublier la liste de vocabulaire à faire)
- Di a quién se dirige el cantante y comenta la expresión “somos más de once”.
- Explica de qué manera se manifiesta el entusiasmo y la alegría de los aficionados (supporters).
- ¿Te parce exagerado o justo el entusiasmo del cantante? Explica tu punto de vista.
Le village, le quartier, la ville
Las Maras :
•CO : Marcados por la vida : Marcada de por vida
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•CE / EOC : Una iniciativa ciudadana valiente / p.107 du manuel Pasarela 2de.
muerte del cineasta de la vida loca
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•CO / CE : Dejen de matar / Abelitro
Axe 6. L’Espagne au-delà des clichés
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cancion madrid pude ser que la conozcas
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– CE / EE : Travail en binôme en salle pupitre pour préparer un exposé sur une fête du monde hispanique
- Fiche de consignes : Exposés-fiestas
– EOC : Exposés sur les fêtes
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Axe 5 : Créer et recréer
https://prezi.com/smtm-lipailg/la-movida-madrilena/
Lucia Rodríguez
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Suppléments :
Te digo que no podré:
Cliquer sur le lien pour voir le texte : Te digo que no podré texte
• CO / EOI / CE sur le texte.
→Réviser pour le devoir l’ensemble des cours sur le conditionnel.
→Travail à la maison à réaliser pour le 19/02/2015 :
• EE : Répondre aux questions :
1) ¿Qué es este documento, quiénes son los personajes y cuál es la situación inicial?
2) ¿Por qué podemos decir que este texto es irónico?
• Apprendre la formation du subjonctif présent (verbes HABLAR, COMER, VIVIR et PONER) + vocabulaire : la limpieza / una obra de teatro / dejar / estar harto (de) / volver (ue) / burlarse de / para que + SUBJ. / sacar de.
•EOC : lecture expressive du texte.
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Te digo que no podré :
Cliquer sur les liens pour ouvrir les documents : exo te digo que no podre
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Mi cachita
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No compres juguetes sexistas + Me voy
Cliquer sur le lien pour ouvrir le document : ex No compres juguetes sexistas
Cliquer sur le lien pour lire les paroles de la chanson : Me voy illustre
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