seconde

Rappel des abréviations relatives aux activités langagières faites en classe :

EE : Expression Écrite

EOC : Expression Orale Continue

EOI : Expression Orale en Interaction

CO : Compréhension Orale

CE : Compréhension Ecrite

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Rappel des raccourcis clavier pour accéder aux caractères spéciaux en espagnol :

alt + 160 = á

alt + 161 = í

alt + 163 = ú

alt + 164 = ñ

alt + 165 = Ñ

alt + 168 = ¿

alt + 173 = ¡


Représentation de soi et le rapport à autrui :

  • Révision des pronoms interrogatifs : ¿ Dónde ? / ¿ Cómo ? / ¿ Cuál(es) ? / ¿ Quién(es) ? / ¿ Qué ? / ¿Por qué ? / ¿Cuándo? / ¿ Cuánto(a)(s)?
  • Apprendre le vocabulaire vu en classe + les verbes TENER et SER au présent de l’indicatif.
  • EE/ CE : travail personnel : Remplir en espagnol la fiche « preséntate » (mettre l’ensemble des nombres en lettres grâce à la fiche distribuée).

•EOI / EOC sur la correction des questions de la fiche “ Preséntate ”:

Expression orale :

•Révision de la numération à l’aide de la vidéo ci-jointe :

———————————————————————————-Historieta de Quino, una entrevista de trabajo :

entrevista detrabajo quino

 

• EE : Répondre sur le cahier aux questions relatives à l’explication du document faite en classe :

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Historieta de Quino, una entrevista de trabajo :

EE : micro tâche : Escribir correctamente la entrevista de trabajo entre el hombre y el dueño de la empresa ( OJO : los hombres se tratan de usted ).


Représentation de soi et le rapport à autrui / La création et le rapport aux arts

Una entrevista con Ouka Leele :

montage photos ouka leele

Ouka Leele vida y autorretrato armonico

• Eres un periodista y vas a hacer una entrevista a Ouka Leele basándo en la biografía estudiada. (trabajo en grupos de dos).

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Autorretrato armónico de Ouka Leele :

  1. ¿ Por qué puedes decir que esta fotografía es un autorretrato?
  2. ¿Cómo puedes calificar le expresión de Ouka Leele?
  3. ¿Qué visión de ella quiere dar al espectador? Busca los detalles que  te parecen simbólicos.
  4. ¿Por qué podemos decir que esta obra le da continuidad a la tradición?
  5. ¿Te parece que esta obra es distinta a lo que suele presentar? Explica por qué.

influences Ouka Leele

Vivre entre générations / La création et le rapport aux arts

¿Qué es la Movida madrileña?

La Movida Madrilena (extracto del manual algo más p. 52)


Vivre entre générations

Secuencia : Educar

•Sopa de ideas : ¿Qué es educar?

CE / EOI sur la vidéo

la hora de volver a casa

tf educar la hora de volver

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•CE : La salida de Daniel

educar suenos de padres

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•Tarea final :

EE / EOC : Inventa un guión para un nuevo episodio de la serie « Padres ». Alex y sus padres están a punto de comer en la cocina pero Alex sigue usando el teléfono. Sus padres no están de acuerdo con esta actitud y cada uno va a presentar argumentos para defender su punto de vista.

Fiche correction Expression Ecrite

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Quino : la educación del niño

  • CE / EOI sobre la historieta

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•CO : El internado

CO en internado

EE : ¿Qué es un buen profesor para ti?

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Représentation de soi et le rapport à autrui :

Secuencia : el acoso escolar :

dibujo acoso

•EOI : ¿Qué es el acoso escolar para ti?

 

http://www.rtve.es/alacarta/videos/telediario/se-convierte-fenomeno-social-pelicula-sobre-acoso-escolar-castellon/4003490/

Reportaje sobre el acoso escolar questions

•CE /EE : Texto sobre el acoso escolar :

Campaña contra el acoso escolar texto

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•CO  / CE / EOI /EE : Tratar de una discriminación

La historia de Samara

la historia de Samara (powerpoint)

•CE / EOC sur la BD : Racismo en cadena

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Le village, le quartier, la ville

Las Maras :

•CO : Marcados por la vida : Marcada de por vida

•CE / EOC : Una iniciativa ciudadana valiente / p.107 du manuel Pasarela 2de.

muerte del cineasta de la vida loca

luchar contra las maras

•CO / CE : Dejen de matar / Abelitro

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Le village, le quartier, la ville / La création et le rapport aux arts

Acción Poética :

•CO : 2.01 / 3.22

•Ejemplos de frases…

•CE / EE sur le document :

accion poetica


La création et le rapport aux arts

Travail sur les exposés – Artistas hispánicos

Consignes de travail :Consignes pour la préparation de l

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La création et le rapport aux arts / Le village, le quartier, la ville

•CO Gaudí :

•EE :CO-gaudi-illustrée

diapo ok gaudi casa batllo casa mila

diapo ok Antonio Gaudi sagrada familia parque guell

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Escribir un cuento :

• El carácter : voc caracter positivo negatif

•EOI / EE : Inventar la historia de la princesa y del cocodrilo

2

 

345

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EE : cliquer sur le lien : la bruja y el sapo

• EE : Retrouver la conjugaison des verbes aux temps du passé.

La Canción del Cuento de Los 3 Cerditos y El Lobo Feroz

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Tarea final :

• EE : Completa la ficha para preparar la redacción de tu cuento Cliquer sur le lien : Escribir un cuento

• Elije tus personajes, los lugares de la acción con la ficha siguiente : cuentosimagenes_3eme

• Apprendre le vocabulaire vu en classe.

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TF : Escribir un cuento :

Inventa un cuento ayudándote de la ficha de preparación (personajes, lugares, situación…) Tendrás que mezclar elementos del cuento tradicional y elementos de tu vida cotidiana.

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•CO sur la video :

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Descubrir el Perú y el mundo de los Incas:

CE / EE : Descubrir Machu Picchu

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La fiesta del Inti Raymi

CO d’après la vidéo :

• CE / EOI sur le texte :

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Travail en salle pupitre pour la préparation des exposés (CF : onglet « De fiesta »)

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La conquista de Perú :

• CE / EOI : cliquer sur le lien pour ouvrir le texte pizarro y Atahualpa

• CE / EOI / EE sur le texte Una vida de infierno:

cliquer sur le lien pour ouvrir le texteUna vida de infierno CE – Flora Tristán –

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Te digo que no podré:

Cliquer sur le lien pour voir le texte :  Te digo que no podré texte

• CO / EOI / CE sur le texte.

→Réviser pour le devoir l’ensemble des cours sur le conditionnel.

→Travail à la maison à réaliser pour le 19/02/2015 :

• EE : Répondre aux questions :

1) ¿Qué es este documento, quiénes son los personajes y cuál es la situación inicial?

2) ¿Por qué podemos decir que este texto es irónico?

• Apprendre la formation du subjonctif présent (verbes HABLAR, COMER, VIVIR et PONER) + vocabulaire : la limpieza / una obra de teatro  / dejar / estar harto (de) / volver (ue) / burlarse de  / para que + SUBJ. / sacar de.

•EOC : lecture expressive du texte.

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Te digo que no podré :

• EOC sur la correction des phrases du cahier.

• CE / EE / EOI (travail en binôme) sur les verbes d’action à retrouver dans le texte et à mettre à l’infinitif.

Cliquer sur les liens pour ouvrir les documents : exo te digo que no podre

acciones 1

acciones2

• CE /EE / EOI (travail en binôme) sur les amorces de phrases à compléter au subjonctif présent.

Travail à la maison :

1) EOC : relire le texte de manière expressive et commencer à apprendre par cœur le texte souligné.

2) Apprendre le vocabulaire.

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Te digo que no podré :

• EOC sur l’exercice (amorces de phrases + subjonctif).

• Apprendre par cœur le rôle attribué.

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Te digo que no podré

• EOC : récitation du rôle à apprendre par cœur →évalué /10 selon les critères de la tâche finale (apprentissage du texte, prononciation et intonation, mise en scène…).

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Mi cachita

mi cachita

• CE / EOI sur le document.

• EE : Répondre aux questions de la fiche.

• IR + verbe au gérondif

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No compres juguetes sexistas + Me voy

Cliquer sur le lien pour ouvrir le document : ex No compres juguetes sexistas

• EOC : correction des phrases du cahier

• EE : Faire l’exercice de la fiche avec « IR + gérondif ».

• CO sur le texte de la chanson à compléter « Me voy « (Julieta Venegas) → chanson disponible dans l’onglet « canciones »

Cliquer sur le lien pour lire les paroles de  la chanson : Me voy illustre

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Mi cachita + Me voy

•EOC pour la correction du travail à la maison.

• CE / EOC : travail en groupe pour associer le vocabulaire de la fiche + verbe d’action + phrase à rédiger.

ejercicio mi cachita

• EOC sur la chanson « Me voy » (chanson mise en ligne sur l’onglet « canciones).


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• CO / EOI sur le film : Machuca

Présentationmachuca

machuca en images

 

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