seconde

•Programme de seconde en espagnol :

Rappel des abréviations relatives aux activités langagières faites en classe :

EE : Expression Écrite

EOC : Expression Orale Continue

EOI : Expression Orale en Interaction

CO : Compréhension Orale

CE : Compréhension Ecrite

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Rappel des raccourcis clavier pour accéder aux caractères spéciaux en espagnol :

alt + 160 = á                 alt + 161 = í                  alt + 162 = ó

alt + 163 = ú                alt + 164 = ñ 

alt + 168 = ¿                alt + 173 = ¡       

alt + 144 = É              alt + 214 = Í                   alt + 224 = Ó

alt + 233 = Ú            alt + 165 = Ñ                 alt + 181 = Á


Représentation de soi et le rapport à autrui :

  • Révision des pronoms interrogatifs : ¿ Dónde ? / ¿ Cómo ? / ¿ Cuál(es) ? / ¿ Quién(es) ? / ¿ Qué ? / ¿Por qué ? / ¿Cuándo? / ¿ Cuánto(a)(s)?
  • Apprendre le vocabulaire vu en classe + les verbes TENER et SER au présent de l’indicatif.
  • EE/ CE : travail personnel : Remplir en espagnol la fiche « preséntate » (mettre l’ensemble des nombres en lettres grâce à la fiche distribuée).

•EOI / EOC sur la correction des questions de la fiche “ Preséntate ”:

Expression orale :

•Révision de la numération à l’aide de la vidéo ci-jointe :

———————————————————————————-Historieta de Quino, una entrevista de trabajo :

entrevista detrabajo quino

• EE : Répondre sur le cahier aux questions relatives à l’explication du document faite en classe :

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Historieta de Quino, una entrevista de trabajo :

EE : micro tâche : Escribir correctamente la entrevista de trabajo entre el hombre y el dueño de la empresa ( OJO : los hombres se tratan de usted ).


Représentation de soi et le rapport à autrui / La création et le rapport aux arts

Una entrevista con Ouka Leele :

montage photos ouka leele

Ouka Leele vida y autorretrato armonico

• Eres un periodista y vas a hacer una entrevista a Ouka Leele basándo en la biografía estudiada. (trabajo en grupos de dos).

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Autorretrato armónico de Ouka Leele :

  1. ¿ Por qué puedes decir que esta fotografía es un autorretrato?
  2. ¿Cómo puedes calificar le expresión de Ouka Leele?
  3. ¿Qué visión de ella quiere dar al espectador? Busca los detalles que  te parecen simbólicos.
  4. ¿Por qué podemos decir que esta obra le da continuidad a la tradición?
  5. ¿Te parece que esta obra es distinta a lo que suele presentar? Explica por qué.

influences Ouka Leele

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Vivre entre générations / La création et le rapport aux arts

https://prezi.com/smtm-lipailg/la-movida-madrilena/

Lucia Rodríguez

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Vivre entre générations

Secuencia : Educar

•Sopa de ideas : ¿Qué es educar?

CE / EOI sur la vidéo

la hora de volver a casa

tf educar la hora de volver

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•CE : La salida de Daniel

educar suenos de padres

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•Tarea final :

EE / EOC : Inventa un guión para un nuevo episodio de la serie « Padres ». Alex y sus padres están a punto de comer en la cocina pero Alex sigue usando el teléfono. Sus padres no están de acuerdo con esta actitud y cada uno va a presentar argumentos para defender su punto de vista.

Fiche correction Expression Ecrite

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Quino : la educación del niño

  • CE / EOI sobre la historieta

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•CO : El internado

CO en internado

EE : ¿Qué es un buen profesor para ti?

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Représentation de soi et le rapport à autrui :

Secuencia : el acoso escolar :

dibujo acoso

•EOI : ¿Qué es el acoso escolar para ti?

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http://www.rtve.es/alacarta/videos/telediario/se-convierte-fenomeno-social-pelicula-sobre-acoso-escolar-castellon/4003490/

Reportaje sobre el acoso escolar questions

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•CE /EE : Texto sobre el acoso escolar :

Campaña contra el acoso escolar texto

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•CO  / CE / EOI /EE : Tratar de una discriminación

La historia de Samara

la historia de Samara (powerpoint)

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•EOI : No discrimines

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•CE / EOC sur la BD : Racismo en cadena

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• CO : Cortometraje de Javier Fesser : 17 años juntos.

-CO / EOI sur le texte : Los principales raperos se unen para luchar contra el racismo y la xenofobia

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– CO / CE : Rap contra el racismo Rap Contra El Racismo


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Sport et société

– CE : el-deporte-crea-lazosCE

• CO à visionner jusqu’à 1minute 38 : Rugby femenino


– CE : mujer y deportista

• CE : rendirse no es una opcion

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•CE : el mundo sobre ruedas

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  • CO : Con mis ojos :

  • EE :  Répondre aux questions suivantes :
  1. ¿Quién es Pili (cuál es su particularidad) y en qué consiste su proyecto?
  2. Haz una lista de las diferentes actividades que efectúa Pili durante su viaje.
  3. ¿Cómo puedes calificar a esta chica y qué piensas de su iniciativa?

•CO : Morat  / Del estadio al cielo :

• Ouvrir le lien suivant : CE Del estadio al cielo

  • EE / CE : Ecoute la chanson, ouvre le fichier de CE sous le clip et réponds aux questions suivantes au propre sur un fichier word pour me l’envoyer (sans oublier la liste de vocabulaire à faire)
  1. Di a quién se dirige el cantante y comenta la expresión “somos más de once”.
  2. Explica de qué manera se manifiesta el entusiasmo y la alegría de los aficionados (supporters).
  3. ¿Te parce exagerado o justo el entusiasmo del cantante? Explica tu punto de vista.

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Le village, le quartier, la ville

Las Maras :

•CO : Marcados por la vida : Marcada de por vida

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•CE / EOC : Una iniciativa ciudadana valiente / p.107 du manuel Pasarela 2de.

muerte del cineasta de la vida loca

luchar contra las maras

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•CO / CE : Dejen de matar / Abelitro

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Le village, le quartier, la ville / La création et le rapport aux arts

Acción Poética :

•CO : 2.01 / 3.22

•Ejemplos de frases…

•CE / EE sur le document :

accion poetica

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•CO : Canción Arte positivo

• CE : ARTE POSITIVO

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La création et le rapport aux arts / Le village, le quartier, la ville

•CO Gaudí :

•EE :CO-gaudi-illustrée

( diapo ok gaudi casa batllo casa mila

diapo ok Antonio Gaudi sagrada familia parque guell)

• Aller sur le site suivant :

10 obras de Gaudí que visitar en Barcelona

•casa batlló video promocional :


• CE / EE : Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche travail CE EE Gaudi

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Sauver la planète, penser les futurs possibles :

• CE / EE Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à compléter hasta donde pueden llegar

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•CO Primera escuela sustentable de Latinoamérica (hasta 1’18).

• CO / CE / EE Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à compléter una escuela sustentable
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Sauver la planète, penser les futurs possibles / La création et le rapport aux arts

• Antonio Berni :  Juanito Laguna remontando su barrilete

CE / EE Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à compléter : Berni juanito Laguna

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Sauver la planète, penser les futurs possibles

https://i1.wp.com/clac-comerciojusto.org/wp-content/uploads/2018/01/mapa_latinoamerica_caribe_final_3.jpg?fit=2149%2C2470

•Comercio justo en 6 pasos :

• CO / EE Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à compléter : fiche travail comercio justo en 6 pasos

• CO / EE Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à compléter : fiche travail las 7 diferencias

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• Shaka y Dres – Yo canto por un comercio justo

• CO / EE Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à compléter : fiche travail yo canto por un comercio justo

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Sauver la planète, penser les futurs possibles

• CO : Aporta tu gota

CO / EE Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à compléter : CO Aporta tu gota
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• Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à compléter : CE voluntario en Bolivia y Nicaragua

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•CO : ¿Por qué ser voluntario? hasta 1’22.


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Représentation de soi et le rapport à autrui /Sauver la planète, penser les futurs possibles

• CO : Cortometraje animado de voluntariado | ¡Atrévete a ayudar!

• Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à compléter : corto trabajo voluntario

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•CO : El mundo lo hacemos todos


• Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à compléter : fiche travail-el mundo lo hacemos todos

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Sauver la planète, penser les futurs possibles :

• CO : Santander, la ciudad inteligente (si la vidéo ne s’ouvre pas, cliquer sur le lien « regarder sur YouTube »)

•Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à compléter Fiche-travail-Santander-ciudad-conectada

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Axe 8 : Le passé dans le présent :

•CO sur la video :

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Descubrir el Perú y el mundo de los Incas:

CE / EE : Descubrir Machu Picchu

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La fiesta del Inti Raymi

CO d’après la vidéo :

• CE / EOI sur le texte :

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Travail en salle pupitre pour la préparation des exposés (CF : onglet « De fiesta »)

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La conquista de Perú :

• CE / EOI : cliquer sur le lien pour ouvrir le texte pizarro y Atahualpa

• CE / EOI / EE sur le texte Una vida de infierno:

cliquer sur le lien pour ouvrir le texteUna vida de infierno CE – Flora Tristán –

– CE / EE : Travail en binôme en salle pupitre pour préparer un exposé sur une fête du monde hispanique

– EOC : Exposés sur les fêtes

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La création et le rapport aux arts

Travail sur les exposés – Artistas hispánicos

Consignes de travail :Consignes pour la préparation de l

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Escribir un cuento :

• El carácter : voc caracter positivo negatif

•EOI / EE : Inventar la historia de la princesa y del cocodrilo

2

 

345

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EE : cliquer sur le lien : la bruja y el sapo

• EE : Retrouver la conjugaison des verbes aux temps du passé.

La Canción del Cuento de Los 3 Cerditos y El Lobo Feroz

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Tarea final :

• EE : Completa la ficha para preparar la redacción de tu cuento Cliquer sur le lien : Escribir un cuento

• Elije tus personajes, los lugares de la acción con la ficha siguiente : cuentosimagenes_3eme

• Apprendre le vocabulaire vu en classe.

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TF : Escribir un cuento :

Inventa un cuento ayudándote de la ficha de preparación (personajes, lugares, situación…) Tendrás que mezclar elementos del cuento tradicional y elementos de tu vida cotidiana.

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Te digo que no podré:

Cliquer sur le lien pour voir le texte :  Te digo que no podré texte

• CO / EOI / CE sur le texte.

→Réviser pour le devoir l’ensemble des cours sur le conditionnel.

→Travail à la maison à réaliser pour le 19/02/2015 :

• EE : Répondre aux questions :

1) ¿Qué es este documento, quiénes son los personajes y cuál es la situación inicial?

2) ¿Por qué podemos decir que este texto es irónico?

• Apprendre la formation du subjonctif présent (verbes HABLAR, COMER, VIVIR et PONER) + vocabulaire : la limpieza / una obra de teatro  / dejar / estar harto (de) / volver (ue) / burlarse de  / para que + SUBJ. / sacar de.

•EOC : lecture expressive du texte.

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Te digo que no podré :

• EOC sur la correction des phrases du cahier.

• CE / EE / EOI (travail en binôme) sur les verbes d’action à retrouver dans le texte et à mettre à l’infinitif.

Cliquer sur les liens pour ouvrir les documents : exo te digo que no podre

acciones 1

acciones2

• CE /EE / EOI (travail en binôme) sur les amorces de phrases à compléter au subjonctif présent.

Travail à la maison :

1) EOC : relire le texte de manière expressive et commencer à apprendre par cœur le texte souligné.

2) Apprendre le vocabulaire.

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Te digo que no podré :

• EOC sur l’exercice (amorces de phrases + subjonctif).

• Apprendre par cœur le rôle attribué.

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Te digo que no podré

• EOC : récitation du rôle à apprendre par cœur →évalué /10 selon les critères de la tâche finale (apprentissage du texte, prononciation et intonation, mise en scène…).

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Mi cachita

mi cachita

• CE / EOI sur le document.

• EE : Répondre aux questions de la fiche.

• IR + verbe au gérondif

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No compres juguetes sexistas + Me voy

Cliquer sur le lien pour ouvrir le document : ex No compres juguetes sexistas

• EOC : correction des phrases du cahier

• EE : Faire l’exercice de la fiche avec « IR + gérondif ».

• CO sur le texte de la chanson à compléter « Me voy « (Julieta Venegas) → chanson disponible dans l’onglet « canciones »

Cliquer sur le lien pour lire les paroles de  la chanson : Me voy illustre

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Mi cachita + Me voy

•EOC pour la correction du travail à la maison.

• CE / EOC : travail en groupe pour associer le vocabulaire de la fiche + verbe d’action + phrase à rédiger.

ejercicio mi cachita

• EOC sur la chanson « Me voy » (chanson mise en ligne sur l’onglet « canciones).


La création et le rapport aux arts / Le village, le quartier, la ville / Représentation de soi et le rapport à autrui / Sauver la planète, penser les futurs possibles

• Aves enjauladas, Rozalén

•Cliquer sur le lien pour relire les paroles de la chanson : aves enjauladas letra

•Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à compléter : fiche travail Aves enjauladas

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•Cristina Lucas, Alice :

•Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à compléter : Alicia. Escultura de Cristina Lucas

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•Cuarentena con arte :

•Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à compléter : fiche travail Cuarentena con Arte
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•CO : Querida Yo :

•Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à compléter : fiche-travail-Querida-Yo-1

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•Cliquer sur le lien pour ouvrir la fiche à compléter fiche travail Resistiré

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• CO / EOI sur le film : Machuca

Présentationmachuca

machuca en images

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Vivre entre générations / La création et le rapport aux arts

¿Qué es la Movida madrileña?

La Movida Madrilena (extracto del manual algo más p. 52)


 

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